（一）课程性质地位和任务：《语文教学论》是高等师范院校中文教育专业本科生的一门必修的专业理论课程，也是培养高师院校中文教育专业本科生语文教育和教学能力而开设的基础课程。本课程以马克思主义哲学理论为指导，综合运用学校教育学、教育心理学、青少年心理学、语文教学法的一般原理和教育科学研究的新成果，研究中学语文教育的特点及其规律。
（二）课程教学的基本要求：要求大学生了解语文学习的一般原理的内涵，了解中学语文学习与中学生心理发展的关系，了解中国语文教育的发展历程和语文课程改革实际，掌握语文教学的目标，能运用语文教学的原则、过程、方法、媒体和评价手段，能够根据阅读教学、作文教学、口语交际教学和语文综合性学习的教学规律，提高语文的教学质量，树立正确的语文教育思想，形成一定的语文教学能力。
学习过程中，对有关语文教学理论的学习，特别要注意结合语文教学的实践。有条件的，可以边学习，边实践；条件不允许的，可以通过观看教学录像、课堂教学实录等，进行分析研究的实践活动。只有密切结合教学实践，指导教学实践，才能学好这门课，学习也才有价值。
教育学、心理学是研究教师教学和学生学习规律的科学。语文教学只有与它们密切结合起来，才有可能真正找到学生语文学习的心理依据，也才能真正知道语文教学应该怎样进行。因此，学习过程中要特别注意和这些学科的有关内容相联系。
树立正确的语文教育思想，第一，要有敬业精神，第二，要有一定的教育教学的理论修养，第三，要敢于大胆实践。有了这三个方面作基础，才能够树立起正确的语文教学思想，而一个语文教师只有树立了正确的语文教育思想，他的教学才能够有声有色、有效率。这门课在这方面将对学生给予帮助，学生的努力学习必将会提高自身对语文教学的认识水平和理论水平。
（三）课程教学改革：要不断吸收本学科及教育学、心理学等学科新的研究成果，丰富课程理论资源；要密切结合语文教学实际，不断吸收语文教学改革成果，丰富课程实践资源；要联系基础教育教学实践，注重教学实践能力培养，引导学生运用理论知识分析解决中学语文教学实际问题。教学过程中，要把教师的理论讲授和学生的自学思考、观察讨论结合起来；要不断改进评价标准和方式方法，评价过程中，在重视学生理论知识掌握维度的同时，更加强调创新能力维度、分析问题和解决问题能力维度以及操作实践能力维度。
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