《公共教育学》模拟试题（四）（时间 120分钟）
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一 |
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四 |
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1.终身教育
终身教育：终身教育认为教育应当在每一个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能，在时间上贯穿人的整个一生，在空间上打通了学校与社会、家庭的阻隔。
2.综合实践活动
综合实践活动：是我国新一轮基础教育课程改革中的一个新的课程领域，强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。其主要内容包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践及劳动与技术教育。
3.掌握学习教学模式
掌握学习教学模式：是美国教育心理学家布卢姆创立的，掌握学习就是在“所有学生都能学好”的思想指导下，以集体教学为基础，辅之以经常、及时的反馈，为学生提供所需的个别化帮助以及所需的额外学习时间，从而使大多数学生达到课程目标所要求的掌握标准。
4.教学策略
教学策略：教学策略是为了达成教学目的，完成教学任务，而对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。
5.课程设计
课程设计：是按照育人的目的要求和课程内部各要素、各成分之间的必然联系而制定一定学校的课程计划、课程标准和编制各类教材的过程，是课程建设系统工程的一个组成部分。
1.教育机会均等就是指入学机会的均等。
答：该陈述错误。教育机会均等不仅是指入学机会的均等，还包括获得知识方面的机会均等，而且充分发展每一个人在潜能、获得生存和发展的本领方面的均等。
2.教学实践证明：组织得好的复式教学，它的效果不在一般的单式课堂教学之下，学生的基本训练和自学能力方面往往更强。
答：该陈述正确。复式教学保持了课堂教学的所有的一切本质特征，只要组织得当，它的效果不在一般的单式课堂教学之下。
3.我国新的课程改革在课程目标上由过去强调掌握知识、发展能力，转变为现在更强调培养学生对事物的情感、态度和价值观。
答：该陈述正确。这种转变不是知识不重要，而是出发点不同。不是为知识而学习，而是要对所学的知识有一种认识。例如，学习了历史，就要牢记中华民族的屈辱史，激发爱国主义感情。
4.知识即美德，掌握了知识也就意味着形成了相应的思想品德。
答：该陈述错误。教学过程规律表明，知识掌握与品德发展是相互作用的。掌握知识是形成思想品德的基础，但却不能代替思想品德，个体思想品德的形成还是个体主观能动性的发挥及道德实践等多因素的综合影响结果。
1.简述现代教育所取得的成就（或呈现的特点）。
答：（1）教育普及化程度越来越高；（2）教育逐渐走向民主化；（3）教育内容更趋丰富与合理；（4）教学组织形式、方法、手段越来越多样化、有效化；（5）教育的社会功能日益增强，社会地位日益提升；（6）从阶段性教育走向终身教育。
2.简述教育的文化功能。
答：（1）传递文化的功能。
（2）传播文化的功能。
（3）选择文化的功能。
（4）创造和更新文化的功能。
3.简述实施素质教育的基本策略。
答：（1）端正教育思想，转变教育观念。
（2）进行整体教育改革。
（3）建立科学的评估制度。
（4）改革考试制度。
（5）提高校长、教师素质。
1.结合你学习教育学的体会，谈谈学习教育学的意义。
答：学习教育学的意义可体现在以下几个方面：
(1)有助于形成科学的教育观，增加做好教育工作的自觉性和预见性。学习教育学不只是要解决备课、上课、改作业、开班会等方法技巧问题；作为一种社会实践活动，教育活动总是在一定教育观指导下进行的，教育观不同，对教育的本质、作用、方法认识也就不同，所执行的教育方向、路线也不同，教育观是教育工作的头等大事，只有树立了科学教育观，才能把握教育的正确方向，有效地从事教育工作。因此，学习教育学的首要任务是树立科学的教育观以支持其教育工作。通过学习教育学，可以使我们认识教育与社会发展的关系、教育与人的发展的关系，提高对于教育事业的认识，从而树立科学的教育价值观。学习教育学可以帮助我们树立科学的教育质量观，以便根据新形势对人才规格、层次、数量、质量提出的要求，及时调整教育结构，培养大批具有创新精神和实践能力的各类人才。总之，通过教育学的学习，可以帮助高师学生树立正确的教育观念，从而高瞻远瞩地认清教育的方向和目标，增强教育工作的自觉性、预见性，避免性、随意性。
(2)有助于认清教育的具体规律，提高教育工作效率。教育的基本目标是塑造人。“教育有法，但教无定法”，要做好教育工作，必须讲究科学性，遵循规律。实践表明，优秀教师之所以能取得优良的教育效果，一个重要原因就在于他们能认真地学习和研究教育理论，不断总结教育经验，遵循教育规律性，合理运用教育教学原则、方法。
(3)有助于推动教育改革，促进教育事业发展。教育改革是一项涉及多方面的系统工程。实践证明，改革只有以科学的教育理论指导，按照教育的客观规律办事，才能顺利地进行并取得成功，否则就会造成严重失误。这种指导和方面体现在用理性尺度评价现实，揭露现存教育中的弊端或不合理因素，强化人们对改革必要性的认识；另一方面，体现在对未来教育进行预测、设计和规划，从对现在教育的评价中和对未来社会发展的分析中提出未来教育的目标、内容、方法、制度、形式等，指明教育改革的方向。这样教育才能取得良好的效果。
2.试述个体发展阶段性的教育意义。
答：个体发展是内外因综合作用的结果。对于专为促进个体发展而精心设计组织的教育而言，个体身心发展的阶段性特点与规律具有多方面的意义。具体说来，至少有以下几方面。
(1)教育要适应受教育者的接受能力，适合受教育者的年龄特征。个体身心发展的年龄特征构成了教育工作的一个出发点。教育必须考虑这些差异，所采取的行动措施，如教育内容的安排、教育方法的设计等，都要以一定的年龄特征为前提，要适应受教育者的学习准备状态。若教育内容、方法等滞后于受教育者的身心发展水平，就会造成教育资源的浪费，产生少、慢、差、费等现象；若教育内容、方法等大大超前于受教育者的身心发展水平，就会揠苗助长，不仅难以使受教育者掌握所学的知识技能，而且还会使受教育者产生消极的心理体验，害怕甚至逃避学习。
(2)教育要依照受教育者的身心发展过程循序渐进。个体身心发展的顺序性，决定了教育工作的顺序性，在不同的发展阶段开展不同的教育活动，同时更应该按照身心发展的序列来施教，做到循序渐进。从思想品德的培养到知识技能的传授，都应该按一定的顺序来作出合理的安排，遵循由浅到深、由简到繁、由具体到抽象、由低级到高级的循序渐进的原则。违反了客观的顺序，就可能起不到教育影响的作用。
(3)教育要抓住身心发展的“关键期”及时施教。所谓关键期，是指个体身心某一方面的发展最适宜形成的时期。教育要抓住关键期的有利时机，及时进行适当的教育，能够收到事半功倍的效果。
(4)教育要给儿童的身心发展尤其是心理发展以积极的支持。儿童的成长和发展需要成人给以心理逻辑上的支持，以便在不同的情境中能够满怀信心。教育（教师）应该为儿童提供必要的支持和信任关系，帮助儿童发展起积极而健康的人格和人生观。对于学生的发展来说，积极的心理体验至关重要，它能增强学习兴趣，提升学习动机，进而促使其在学习中能发挥较强的主观能动性，并取得良好的学习成绩。反之，消极的心理体验则往往会导致学业不良。
材料分析题：弗吉尼亚大学的荣誉体系
弗吉尼亚大学以建立荣誉体系的方式培养学生的诚信品质。每个弗大学生必须在弗大之父杰弗逊的塑像前宣誓不得背叛荣誉体系。学校的荣誉法庭一旦发现学生的违反荣誉的行为（如说谎、欺骗和偷窃），只要案情确凿，则该生无论背景、家境、以往成就、对学校贡献的大小，必须在规定的时间之内离开弗大。
学生必须在平时的每份作业、论文或者考试的首页上部写有一段誓言，中文意为：“作为学生我以我的荣誉起誓，我没有为了这份作业/这场考试给予或接受任何帮助。”教授有权拒绝批改没有荣誉保证的作业或试卷。未经教授允许，学生也不得与人合作完成作业或考试。
尽管有时这种荣誉体系有些不近人情，但它的确在培养学生诚信品质方面起到了独特的效果，而且增进了人与人之间的充分信任。平时弗大的大小考试从来没有监考老师，但却很少出现过任何形式的作弊行为。一次，一位学生在考试那天回家奔丧，教师将试卷交给她说：“回去吧，在飞机上把它做完。”这位女生真的在飞机上在规定的时间内独立完成了试卷，并在将试卷封好后交给了一位空姐代为寄出。空姐在信封上写下了：“林西
请运用所学的教育学基本理论来回答以下问题：
1.您认为，学校教育在培养学生诚信品质方面有哪些作用？（5分）
2.您认为弗大的这种做法是否不近人情，并说明理由。（8分）
3.您认为当前学校在加强学生的道德教育特别是诚信教育方面应做出哪些努力或者说采取哪些有效措施？（11分）
评定答案要点：
1、主要表现在（1）传递有关诚信品质的知识；（2）提供实践诚信品质的机会；（3）营造讲诚信品质的环境与氛围；（4）塑造个体良好的道德习惯。
2、肯定（是）或否定态度（否）都可，关键看其理由是否足以支持其态度。
例如：（1）对此做法持肯定态度。理由是：①大学生是特殊的群体，社会对其有着更高的道德要求，一般群体可以再犯的错误往往大学生却不可犯一次；②学校在培养大学生诚信品质方面可以采取严格的规章制度；③在制度与感情发生冲突时，只要制度本身没有问题则其可以超越感情而惩罚那些违反的人，这本身也体现了制度的公证性；④其实作为大学生来说，其道德辨别能力也较强，对于自己行为的后果应有较清醒的认识，若其有着不良的行为表现就应承担相应的责任，这也有利于培养他们的责任意识。
或者（2）对此做法持否定态度。理由是：①人非圣贤，孰能无过？知过能该，善莫大矣，大学生也是人也要给他们改过的机会；②挫折教育是必要的，但物极必反，若对大学生的打击过大则易导致其走向极端，产生反社会行为；③人的诚信品质一般靠自觉建立起来，而且也只有靠自觉建立起来的诚信品质才能持久，才能不因环境的变迁而改变，弗大的这种靠强制力维持的诚信品质能否经得起时空的考验。
3、只要建议是针对学校加强大学生的道德教育尤其是诚信品质方面都可，但建议应具有普遍性、实用性、可行性、长效性等特点。
例如：（1）学校首先应加强道德尤其是诚信品质在人的成长与发展中的重要意义的宣传，宣传应避免大而空，应贴近学生的实际、贴近学生的生活、贴近学生思想，做到深入人心。（2）学校应创造学生道德实践的机会或情境，让学生在实践中强化对诚信品质的认同，养成良好的道德品质。（3）学校应建立有效的诚信品质评价体系，这个评价体系应着眼于学生道德的发展，即这种评价应以发展性评价和过程性评价为主。（4）学校也应建立相应的监督、奖惩等道德教育的保障体系。（5）学校应加强同学生家庭、社区的联系，构建多维度多空间的道德教育体系。
