《公共教育学》模拟试题（一）（时间 120分钟）

题号	一	二	三	四	五	得分
得分

1、 课堂管理

2、教育评价

3、教育主体间性

4、教育目标

1、“教育有法，但教无定法”，所以学不学教育学对做老师没有影响。

2、学生的全面发展与个性发展是相互否定的。

3、强调班级制度管理就是强调“控制主义的层级化管理”。

4、程序教学模式因具有浓厚的机械主义色彩，应在教学实践中加以摒弃。

1、简述学生的权利和义务。

2、简述教育在知识经济时代作用的主要体现。

3、简述教育的经济功能。

4、简述个体发展阶段性的教育意义。

1、请任选某一课程流派，介绍其主要的观点（5分）并对其进行评价（4分），另外分析该流派对当前我国基础教育新课程改革的借鉴意义（6分）。

2、结合实际论述课时设计中要考虑的因素。

面对思想“怪异“的孩子

2004年的秋天，红星小学的王老师正给一年级三班的学生上课。

“树上有十只小鸟，用枪打掉一只，还有几只？” “九只。” “不对，树上一只小鸟也没有，这是因为其他的鸟听到枪声后吓飞了。” “还有两只！有一只聋哑的小鸟听不到枪声仍在树上，还有一只没有长齐羽毛的小鸟被吓得钻进树洞里去了。”“你这孩子，总是说些不着边际的话，鸟怎么会有聋哑的呢！”

“一张四方桌，锯掉一个角，还有几个角？“”还有三个角。“错！应该还有五个角。” “是还有三个角！如果沿对角线锯就是三个角。” “你这孩子别往歪处想，哪有这样锯的。”

那个孩子发誓：将来一定要当老师，给那些答“树上有两只小鸟”的学生，答“还有三个角”的学生，打上一个大大的红钩。

请运用所学的教育学基本知识来回答以下问题：

1、若您是案例中的王老师您该怎样处理那个学生的回答，并说明您这样做的理由？（3分）

2、您认为导致上述教学片段的主要原因有哪些？在您今后的教学实践中该如何避免？（7分）

3、试谈谈在实际的课堂教学实践中如何培养学生的创造性思维？（8分）