第十章 网上作业

一、填空题

1、17世纪的捷克教育家夸美纽斯，在其教育名著 中对实践中刚刚产生不久的班级授课制这一新的教学形式的特点和应用进行了总结和论证，从而为班级授课制的确立奠定了理论基础。

2、一般认为，班级组织的发育大体可分为初始阶段、中级阶段、高级阶段等三个阶段，每一个发展阶段代表着一定的成熟度。在群体动力学研究中，分别称此三阶段中的班级组织为 、 、 。

3、从学校教育的职能和对班级主体素质影响的角度，班级文化大体可分为 、 、 、 四大类。

4、班级组织模式的设计要考虑两个方面的因素，一是 ，二是 。

5、班级文化的特点主要表现为 、 、 、 。

6、所谓营造班级文化环境，主要是指 、 、 。

7、班级制度建设是班级发展“成熟度”的重要指标。班级制度建设，首先是要做到 ，其次是要做到 。

8、班主任和教师加强对班级活动的管理和指导，确保达到应有的成效。具体地说，班级活动要体现三个要求：一是要 ，二是要 ，三是要 。

9、一般认为，粗线条划分，班主任在班级管理中存在的三种风格类型：专制型、放任型、民主型。不同风格类型的班主任具有不同的领导方式。专制型班主任对于班级的指导，属于

指导。放任型班主任对于班级的指导，属于 指导。民主型班主任对于班级的指导，属于 指导。民主型管理是班级组织管理的理想选择，

10、班级和教学班是既有区别又有联系的两个概念。一般情况下，一个班级就是一个教学班。但有时为完成某种教学任务也采取把同一年级的两个班级放在一个教室里进行授课的形式，这种形式叫 ；若把不同匿迹两个或两个以上的班安排在同一个教室里，由同一名教师进行授课，这种形式叫 。

11、 是学校中的基层组织，是进行教育教学活动的基本单位。是学生获得知识、发展智力、体力和形成思想品德的主要场所。

二、名词解释题

1、班级组织

2、素质型心理文化

3、班级文化建设

4、班级文化。

三、简答题

1、班级组织的特点。

2、班级组织的功能。

3、如何进行班级文化建设。

4、简述班主任的地位与作用。

5、简述班主任的岗位职责。

6、简述班主任如何进行班级组织建设。

7、开展班级活动的基本要求。

四、论述题

1、联系实际，谈谈班主任的班集体工作策略。

2、结合新课程实施谈谈班级活动管理的意义，尝试为某一班级设计一个有趣的班级活动。

附：参考答案

一、填空题

1、《大教学论》。

2、松散型班级群体、合作型班级群体、集体。

3、智能型知识文化、素质型心理文化、情感型审美文化、意识型观念文化。

4、社会要求、班级群体现有的发展水平。

5、教育性、可塑性、潜进性、共享性。

6、美化班级文化环境、优化班级文化环境、强化班级文化气氛。

7、有章可依、有章必行。

8、注重整体性、凸显教育性、体现独特性。

9、支配型、自流型、综合型。

10、单式教学班、复式教学班。

11、班级。

二、名词解释题

1、班级组织是学校根据一定的目的任务和规章制度组织起来的有目标、有计划地执行教育教学与管理职能的正式群体。它是开展教育教学和管理活动的基本单位，也是学生生活及开展活动的社会组织。

2、素质型心理文化是指影响班级主体心理素质的那些心理文化及其现象，主要表现为人际间的心理活动、专业化的心理咨询、完整的心理素质测试系统等。素质型心理文化潜隐于一定的班级文化形式之中，大多以个体行为的方式显现出来，表现为所学文化知识及其之外的各种影响的积淀以及人际间的心理活动能力。

3、班级文化建设就是通过塑造班级文化来进行管理，也就是实现班级文化管理。具体地说，就是班主任（包括科任教师）带领全班学生共同构建一种有利于全体学生健康发展的优质文化，使学生在这样的文化氛围下学习和生活。班级文化建设的真谛和真正意义在于塑造文化集体和文化人格。

4、班级文化是社会文化的一个组成部分，是文化大系统中的一个子系统，属于亚文化中的组织文化的范畴。班级文化可以从多方面进行分类。从学校教育的职能和对班级主体素质影响的角度，班级文化大体可分为智能型知识文化、素质型心理文化、情感型审美文化和意识型观念文化四大类。

三、简答题

1、答：

1、班级组织具有明确的目标和任务。2、班级组成具有若干限定性。3、班级组织中师生交往的直面性与多面性。4、情感是班级主体间的纽带，教师尤其是班主任需要用自身人格力量来组织班级活动。

2、答：

1、班级组织的社会化功能，体现在以下四个方面：第一，传递社会价值观。第二，传授科学文化知识。第三，教导生活规范和行为方式。第四，提供角色学习条件。2、班级组织的个体化功能，主要体现在以下三个方面：第一，促进发展的功能。第二，满足需求的功能。第三，诊断与矫正功能。

3、答：

1、把握好班级文化建设中的若干基本关系。2、着力于营造良好的班级文化环境。3、拓宽班级文化活动的渠道和范围。4、突出班级文化建设的教育性。

4、答：

主要体现在三个方面：1、班主任是班级学生的教育者和实施班级工作计划的保证。2、班主任是班集体的组织者和学生班级活动的指导者。3、班主任是联系家庭的纽带和各种社会教育影响的协调者。

5、答：

班主任的基本职责，用一句简明的话来表达，就是：教书育人——管教管导，促进学生素质的全面提高。具体职责表现为以下方面。1、抓好思想品德教育，指导班队（团）工作 。2、重视学习指导，全面提高学生学业质量。3、关心身心健康，奠定学生发展基础。4、组织劳动实践，指导学生课余生活。5、抓规范重践行，主持班级日常管理。6、树立开放意识，有效做好家长工作。

6、答：

1、明确班级组织建设标准和班级发展模式。2、以凝聚力培养为核心发挥好班集体的教育作用。3、充分考虑班主任自身特点实现有效指导。

7、答：

1、统盘考虑，整体筹划。班主任和教师加强对活动的管理和指导，确保达到应有的成效。具体地说，班级活动要体现三个要求：一是要注重整体性。二是要凸显教育性。三是要体现独特性。2、班级活动开展的关键是要切实可行。一方面，班级活动上要从实际出发，力戒随意性和短期行为，不搞形式主义的“面子工程”。另一方面要集思广益，动员班级成员积极参与并使其内化为自觉的行为。

四、论述题

1、答：

一、长期的研究认为，良好的班集体具有显著的标志。这些标志主要是：有明确的奋斗目标；有健全的组织机构；有严明的规章制度；有融洽的班级人际关系。培养班集体是班主任职责的核心——班主任角色的其他职责是以此为基础展开而得到落实的。班主任的班集体工作策略实质就是通过自身有效的工作实现良好班集体的形成。

二、良好班集体的组织和培养，要从以下若干方面着手和做好这些工作。1、创设良好的第一印象，激发和培养学生热爱集体的情感与凝聚力。2、确立班级奋斗目标，实行目标管理。3、合理确定班级角色位置，培养选用好班级骨干和班干部。4、营造积极健康的班级环境和良好的班风，有计划地开展各种集体活动。

2、答：（略）