一、远程教育的起源与发展

１、 起源

关于远程教育的起源有两种观点：（1）起源于远古中国 （2）起源于西方工业社会

２、 发展

一般认为，远程教育经历了由19世纪中叶兴起的函授教育、20世纪初兴起的广播电视教育，直到20世纪
末期出现的双向交互网络教育等三个发展阶段。

发展阶段
兴起时间
技术基础
教育形态
第一代
19世纪中叶
适合自学的函授印刷材料
函授教育
第二代
20世纪初期
广播、电视、录音、录像等视听手段。（模拟信号）
广播电视大学
第三代
20世纪末期
信息技术，特别是因特网和多媒 体技术。（数字信号）
网络学院、虚拟大学

３、社会生产方式与教育的相互关系:

社会发展形态
生产资料
生产方式
教育特点
农业社会
土地
分散，以家庭为单位，小规模； 产品千差万别
分散，私塾制， 小规模；个别化教学，因材施教
工业社会
能源（石油、煤炭、电力等）
集中，以工厂、车间为单位；标准化生产，批量生产的产品
集中，以学校、 班级为单位，较 大规模；强调统一要求和规格， 忽视学生的个性发展
信息社会
字节
分散，个性化劳动，个性化的产品
集中与个性化教学相结合，强调 学生的个性发展