一、世界远程高等教育概述

国外的现代远程高等教育的特点是：其发展始终与建立终身教育体系紧密联系在一起，重点是在非学历教育培训和社区教育上；各国都对现代远程高等教育实行质量认证制度；依靠强大的教学资源和数据库支持，实现实时交互或非实时交互，做到真正的不受时空限制，灵活、开放；以学习和学生为中心。

• 远程教育是过去四分之一世纪中教育领域最重要的发展；如今已经被认可为教与学的一种模式。（霍姆伯格，2004）
• 开放与远程开放学习是20世纪教育领域最伟大的变革之一。
• 过去30年间，远程教育有了巨大的发展，被称之为“巨型大学”的大规模的开放大学成长为高等教育无可争议的领导者（阿布杜拉·罕，2003）
• 过去50年间，没有哪一项教育革新在其对问题解决的影响方面可以同大规模的远程学习大学，即巨型大学相比。
• 巨型大学代表了教育的革命，因为它实现了在整个历史上难以企及的教育目标，即教育更多的人、质量更好、成本更低。（丹尼尔，2003）
• 广播电视大学是教育发展史上具有中国特色的一个伟大创造。这种教育符合我们中国的国情。（李岚清1994，2003）

理论与实践的反差

• 替代论： 远程学习将代替面授教学、虚拟大学将替代 校园大学成为教育主流
• 让位论： 巨型大学成本低的优势正让位于全日制大学 (资源丰富、共享、混合体制)
• 趋同论： 开放大学 “ 红旗能打多久 ”
• 我行我素： 著名的研究型大学依然我行我素地实施着 排他性极高的精英教育
• 成本倍增： 基于网络学习毕业总费用约为全日制大学 生的3~5倍 （万朴，2003）
• 势头迅猛： 现代远程教育试点发展 势头未减

巨型大学 —— 主流模式

巨型大学：单一模式、领头羊

其历史功绩和优势在发达和发展中国家同时表明：要构建终 身教育体系，要实现全民学习和终身学习的学习型社会，仅 仅依靠传统校园学校教育体系不行，开放的远程学习应该成 为首选 （丁兴富，2003）

中央电大在校生人数占全国高校总人数的7%，居世界开发大学之首