中国远程高等教育发展的第三次跨越

• 2003~04年，以科学的发展观协调城乡教育发展，全面建设小康社会。主要标志：

• 全国教师教育网络联盟（2003.9)
• 高校农业科技与教育网络联盟（2003.11）
• 基于远程教育的“一村一名大学生计划”（2004.2）

远程教育第三个跨越的大背景

城乡居民收入差距

02年农民2476元，城镇居民7703元，二者的比例是

• 1：3.1

超过了2001年的

• 1：2.9

各行业服务“三农”

• 校校通（教育部）
• 村村通广播电视（广电）
• 村通电话、上网（电信）
• 村村通农业信息（黑龙江）
• 乡村电子信息馆、希望网校（团中央）
• 全国文化信息资源共享工程 （文化部）
• 电波入户工程 （农业部）
• 乡村健康金话筒（卫生部 ）

教育部：一村一名大学生计划

• 计划5年注册学生20万人
• 中央电大投入1200万元完善试点县级电大的基础设施，其中1000万投在西部
• 省级电大相应配套1000万元
• 对于进一步探索和建立面向农村开放式的远程与继续教育新模式、建立农村学习型组织和构建终身教育体系等方面有十分重要的意义（吴启迪，2004）

结论

• 两次跨越式发展确立了远程高等教育独立存在的地位和价值。新的跨越服务于终身教育，构建和谐社会

教育公平：远程教育任重道远

• 1978年，小平同志没有因为百业待兴，经济困难，就放缓高等教育的发展，而是以科学第一生产力，基于广播电视，推动了高等教育的跨越式发展。
• 新世纪，坚持科学发展观，城乡教育协调发展，构建和谐社会，就中国——穷国办大教育的国情，传统高等教育心有余力不足，远程高等教育任重道远。