趋势一：理论和学科建设走向成熟独

  虽然目前还只是教育技术学的一个应用研究领域和学科方向，但远程教育却是一个朝阳的教育事业，一项前景看好的教育产业。作为一种独立而且完整的教育形式，远程教育能够完成各种层次和类型的人才培养的全过程。把远程教育作为一个专业和学科去建设，正在成为学术界的共识。

目前，中国远程教育理论与学科建设已体现出一门成熟学科所具有的特征：

• 具有自己的基础理论。远程教育界已系统地引进国际远程教育理论，同时从中国实践中汲取营养进行理论概括和理论创新，形成了自身的基础理论，并建构具有中国特色的远程教育理论体系。
• 具有特色的研究方法。远程教育研究特色是其大规模实践造成的，也是其兼收并蓄教育心理学、教育技术学、系统工程理论等学科特色凝练而成的。其中统计分析大样本的特点，使得远程教育调查和实验研究具有较高的准确性和较大的可推广性。
• 已有课程、专业和学位。目前，我国教育技术学专业已普遍开设了远程教育课程，并把远程教育作为主要学科方向和专业来建设。
• 具有自己的学术出版和专业刊物。
• 具有全国性和全球性的学术组织，如ICDE、AAOU等，学术交流活跃。
• 具有丰富的中国实践和案例支持。

 通过试点，实践探索与科学研究相辅相成，中国远程教育的理论与学科建设日渐成熟，有望从教育技术学科中脱颖而出，成为一个与之并列的独立的二级学科。