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精品课程建设中强化本科生实践能力 （总结报告） 方 宾、王伦、陈红旗、王广凤、李茂国 安徽师范大学 一、意义与思路 本科教育是高校人才培养的基础和关键。在高校扩招、院校升级、研究生教育发展的大背景下，本科教学质量是否能确保和提升是全社会关注的热点问题。党中央、国务院审时度势，及时关心高等教育改革与发展；教育部先后出台了提高本科教学质量的重要举措，如“若干意见”（教高[2001]4号文）、“教学评估”（教高[2004]21号文）、“质量工程”（教高[2007]1号文）等。高等学校能否充分利用优质师资、科研资源、实验平台等切实服务本科教学一线已成为教改深化的紧迫而普遍问题。《国家经济和社会发展第十一个五年规划纲要》中明确指出：“把高等教育发展的重点放在提高质量和优化结构上，加强研究与实践，培养学生的创新精神和实践能力”。安徽师范大学《分析化学》课程是安徽省较早的省级重点建设课程（2001年）和精品课程（2004年），我们04年底就开始筹划，05、06两年就在省级精品课程建设中切实强化本科生实践能力和创新意识的培养，又经07、08两年继续实践和检验，成效很好，具有很强的针对性和广泛的普遍性，荣获2008年安徽省教学成果一等奖。 我们的思路是：以精品课程建设为抓手，以本科生实践能力和创新意识培养为目标，充分利用高素质师资服务本科教学一线，充分利用科研资源、实验平台服务本科实践教学，充分利用硕士研究生资源与本科生学习实践互动，开展“科研成果进教材进课堂”、“开放实验”、“创新实验”及加大“实验型毕业论文”比例等活动，提高本科教学质量。 二、做法与内容 “三利用” 1．充分利用省级教学团体优质师资服务本科教学一线。安师大分析化学教研室现有教职员工20人，教授9人，副教授7人，讲师3人，实验师1人。其中博导2人，硕导12人，博士学历9人，在读博士4人；省级教学名师1人，省模范教师2人，省师德先进个人1人，省跨世纪学术与技术带头人1人，省高校中青年学术带头人培养对象2人，省高校优秀青年骨干教师培养对象4人。07年荣获省级教学团队。省精品课程《分析化学》负责人、省教学名师方宾教授近四年连续主讲《分析化学》4届、《分析化学选论》4届、《近代分离方法系论》4届；省教学团体（分析化学）负责人、省跨世纪学术与技术带头人王伦教授主讲05～06学年《仪器分析》、部分主讲06～07学年《综合化学实验》、08～09学年《基础化学实验》；朱昌青教授、张明翠教授均连续主讲《分析化学》3届；张玉忠教授、杨周生教授均连续主讲《仪器分析》4届；有6位教授参与了近4年的实验教学。 2．充分利用省级重点实验室和国家级实验教学示范中心的实验平台服务本科实验教学。分析科学研究所的化学生物传感重点实验为省级重点实验室，现有仪器价值1160万元，占地1060M2；化材学院的化学实验中心原为省级首批实验教学示范中心，现为国家级实验教学示范中心，现有仪器价值2289.7万元，占地6800 M2。我们除开设好《基础化学实验》、《综合化学实验》两门必修实验课外，还开展“开放实验周”、“开放实验室”、“创新实验”等活动，同时结合国家级和省部级科研项目稳步增加本科生实验型毕业论文选题，现已达87％。 3．充分利用硕士研究生资源，与本科生学习实践互动，在文献检索、英文阅读、选题立意、实验技能、大型仪器使用、图谱识别、数据分析、论文撰写等多方面进行“传、帮、带”，训练和提升本科生实践能力和创新意识。 “四开展” 1．开展“科研成果进教材进课堂”。分析化学高素质的师资队伍一边致力于教学，一边从事科研，在长期的教学实践中发现，课堂教学所采用的教材内容往往滞后于生产实际，尤其滞后于科研实际。为了在教学中突破教材的局限，使学生获得更为广博和新颖的知识，并在培养创新思维能力方面发挥作用，我们将这二者有机地结合起来，在完成科研任务的同时，使团队辛勤劳动所获得的科研成果经过转化，直接为本科基础教学服务。2001年由我校提议，安徽省化学会主办，安徽师范大学承办的新世纪首届高师化学教学研讨会在芜湖召开，讨论了高师化学实验教学改革，并协商由我校负责主编化学实验教材。2002年申报获准为国家级“十五”规划教材《化学实验》（上下），2003年5月由高等教育出版社出版，截止08年该教材已第5次印刷，该教材中引进我们科研成果10篇论文，涉及实验6个，本校学生一直在使用，较受师生欢迎。近年，又将最新科研成果编入补充实验讲义。我们还将“发光分析”、“生物电化学传感”及“环境鉴定与监测”科研特色引入课堂教学中。 2．开展“开放实验”活动。开放实验目是的让本科生学习训练新方法、新技术，掌握大型仪器操作，我们采取“开放实验室”和“开放实验周”两种形式。开放实验室由研究生负责管理和指导，执行周三、周五下午开放服务。我们于05年在校内首创“开放实验周”，按公示开放实验课题、学位申请、分组进室、拟定方案、导师指导、青年教师协助、学生完成实验、提交实验报告或论文等程序进行。 3．开展“创新实验”活动。创新实验旨在让本科生了解学术前沿、热门领域，做一个富有新意的系统实验。我们以学院的国家级化学特色专业和化学实验教学示范中心为依托，通过项目申报审批、开题报告、组织实施、结题报告、答辩展示等过程，已开展近三年，接纳创新实验室学生23人，整理完成论文3篇（至08年）。 4．开展“实验性毕业论文”活动。“实验性毕业论文”活动的开展既是对学生创新意识也是对其实践能力的培养，是上述两种（2、3）活动培养能力的综合体现，是二者的有机结合。毕业论文是大多数学科最为重要的实践性教学环节，是大学生在校期间所进行的最后一次科研训练，是对他们综合性、创造性地运用所学知识和技能来解决较为复杂问题能力的培育，是他们初步掌握科学研究基本程序和方法的过程，是整个教学活动的有机组成部分。为了培养学生的创新意识和实践能力，我们加大本科生实验性毕业论文的比例。经过多年的艰苦努力，分析化学团体形成了光分析化学、电分析化学以及生物分析化学等多个科研方向，主持承担一批国家和省自然科学基金资助的项目，成长了一批科研骨干，同时利用省级、国家级毕业实践基地为本科生实验性毕业论文的完成提供了强有力的软硬件。学生在预定的论文工作或毕业设计期间，都高质量地完成了任务，按期获得了学位。近3年来，我们指导了86位本科生毕业论文，其中实验型毕业论文占87%。 三、成果创新点 1．本成果充分利用了省级教学团队的优质师资竭力服务本科教学，除在外读博和做博士后的教师外，教授、副教授在本科一线上课率近四年中达100％。在省属高校中率先将科研成果编入主编的国家级“十五”规划教材《化学实验》（上、下）中，同时引进课堂教学中。 2．本成果充分利用了省级重点实验室和国家级实验教学示范中心的实验平台，率先将“开放实验”、“创新实验”及“实验型毕业论文”与基础化学实验对接，切实强化了本科生实践能力和创新意识的系统培养。 3．本成果充分利用了在读硕士研究生资源率先与本科生互动，在文献检索、外文阅读、科研选题、开题报告、实验技能、大型仪器操作、论文撰写等诸多方面，让本科生训练受益。 四、应用与推广 针对性强 针对高校扩招、院校升级、研究生教育发展的大背景下能否确保和提升本科教育质量现实问题。 普遍性广 抓精品课程、教学团体等质量工程中，本成果回答了能否让优质师资、科研资源直接服务本科教学一线，切实培养本科生实践能力和创新意识成了全国高校普遍关注的问题，本成果作了肯定回答。 1．本成果已在安徽省属高校普遍推广。由安徽师大倡导安徽省化学会主办新世纪高师化学教学改革研讨会已连续召开6届（第一届，安徽师大；第二届，淮北煤师院；第三届，安徽教院；第四届，阜阳师院；第五届，安庆师院；第六届，黄山学院），广泛交流了精品课程建设、实验教学改革等经验；由方宾、王伦主编的国家级“十五”规划教材《化学实验》（上、下），高等教育出版社已连续印刷5次（至08年），淮北煤师院、安徽教院、安庆师院、阜阳师院、六安学院、巢湖学院等10余所省属高校一直在使用该套教材；方宾教授在第五届（安庆师院）研讨会作了《化学实验教学改革几点思考》主题发言，介绍了如何将“开放实验”、“创新实验”、“实验型毕业论文”与基础化学实验对接，切实强化了本科生实践能力的培养和创新意识的做法与经验。 2．本成果的成效已得到社会的认可和赞誉，因“开放实验”、“创新实验”、“实验型毕业论文”与基础化学实验对接，强化了本科生实践能力的培养和创新意识，04年以来，仅5位完成人所指导的本科生参与的公开发表论文30余篇，其中SCI收录22篇。近三年考取分析化学硕士生分别为20人、35人、33人，占全院考取人数17%、28%、25%，09年报考分析化学硕士生总分300分以上（外语44分以上）49人，趋势良好。尤其07届郑园琴同学以笔试396分的总分名列同年报考中国科技大学分析专业硕士第一名，同时复试成绩又是第一名，得到中国科技大学赞誉。 我们深知，系统培养本科生实践能力和创新意识任重道远。不过，我们有信心，以此次申报为新起点，继续做好“三利用”、“四开展”，相信明天会更好。
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