《公共教育学》模拟试题（八）（时间120分钟）

题号	一	二	三	四	五	六	得分
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一、填空题（每空1分，共16分）

1．古希腊教育家 苏格拉底 的“产婆术”在教育史上产生了很大的影响。

2．“教育是与种族需要、种族生活相适应的、天性的，而不是获得的表现形式；教育既无须周密的考虑使它产生，也无需科学予以指导，它是扎根于本能的不可避免的行为。”这句话反映的教育起源观点是 本能起源说 。

3．教学组织形式的演变与社会经济发展水平有着直接的关系。古代社会基本的教学组织形式是 个别教学 ；现代社会的基本教学组织形式是 班级教学 。

4． 皮亚杰的认知发展阶段论认为，儿童的认知发展分为四个阶段，即感知运动阶段、前运算阶段、 具体运算阶段 和 形式运算阶段 。

5．根据抽象性程度，教育目标可以分为教育目的、 学校培养目标 课程目标和教学目标。

6．综合实践活动课程的内容通常包括 信息技术教育 、研究性学习、 社区服务 和劳动技术教育四个部分。

7．“非指导性”教学模式是由 罗杰斯 倡导，以 人本主义 心理学为理论基础。

8．借助师生对话，共同思考、共同探求、共同解决问题、共同获得知识的教学策略，被称为 共同解决教学策略 ，其基本形态是教学对话和课堂讨论。

9．保持尊严型课堂纪律的基本指导思想，一是 保证学生的尊严 ，二是 唤起学生的希望 。

10． 根据评价参照的基准，教育评价可分为 绝对评价 、 相对评价 和个体内差异评价。

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二、名词解释题（每小题3分，共15分）

1．教育民主化

教育民主化：教育的民主化，一方面表现为教育机会的均等（1.5分），另一方面表现教育过程中中的师生关系的民主平等（1.5分）

2．课程设计

课程设计：按照育人的目的要求和课程内部各要素、各成分之间的必然联系（1分）而制定的学校课程计划、课程标准和编制各类教材的过程（2分）。

3．档案袋评价：教师依据教学目标与计划、请学生持续一段时间主动收集、组织与反思学习成果的档案（2分），以评定其努力、进步、成长情形的一种评价方法（1分）

3．档案袋评价

教育法：国家制定或认可（1分）并由国家强制力保障执行（1分）的有关教育活动的行为规范的总和（1分）。

4．教育法

教育法：国家制定或认可（1分）并由国家强制力保障执行（1分）的有关教育活动的行为规范的总和（1分）。

5．最近发展区

最近发展区：儿童的现有发展水平（1分）和将达到的发展水平（1分）之间的差异（1分）。

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三、辨析题（先判断正误，再说明理由）（每小题3分，共12分）

1．非学校教育主要表现为家庭教育和校外教育机构的教育。

错（1分）。非学校教育不仅表现为家庭教育、校外机构教育，而且还表现为各种社会组织中的教育和大人传播媒介的教育（2分）。

2．学生的主体性表现为学生在教育活动中的自觉的选择性。

错（1分）。学生的主体性不仅表现自觉的选择性，而且还表现为学生创造性、主动性和自我控制性（2分）。

3．自主型教学策略的具体形式有讲述行为、文字呈示、声像展示和动作示范等。

错（1分）。谓语部分所指，是直接教学策略的具体形式。自主型教学策略的具体形式有练习、问答式对话、讨论等。（2分）

4．每一个正常的儿童发展，总是要经过一些共同的顺序和阶段，但在个体发展的速度、水平、表现方式等方面却有各自的特点。这被称为儿童个体发展的阶段性。

错（1分）。上述判断乃是指儿童个体发展的差异性（2分）。

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四、简答题（每小题5分，共20分）

1．简述文化教育学的基本观点。

（1）教育的目的是要促使社会历史和客观文化向个体文化的转变，培养完整的人格（2分）；

（2）培养完整人格的主要途径是陶冶和唤醒（2分）；

（3）教育研究必须采取精神科学或文化科学的方法，即理解和解释的方法（1分）。

2．简述我国教育目的的基本精神。

（1） 教育应当促进人的全面发展（2分）

（2） 教育不仅要促进人的全面发展，而且要促进儿童的个性发展（2分）

（3） 儿童的全面发展和个性发展需要通过全面发展教育而实现（1分）。

3．课程内容选择应遵循哪些基本原则？

（4） 注重课程内容的基础性（2分）

（5） 课程内容应贴近社会生活（2分）

（6） 课程内容要与学生和学校教育的特点相适应（1分）

4．教学设计涉及哪些主要内容？

（7） 教育目标设计

（8） 教学内容和过程设计

（9） 教学时间设计

（10）教育方法和手段设计

（11）教学评价设计

以上每个要点1分。

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五、论述题（每小题8分，共24分）

1．试述教育与经济的相互关系。

（1） 教育与经济的关系，一方面表现经济决定和制约教育，另一方面教育又对经济有着促进作用（1分）；

（2） 经济的决定和制约作用表现在：经济发展是教育发展的动力、经济发展水平决定着教育发展的规模和速度、经济发展水平决定着教育的目的、内容、手段和组织形式等（3分）

（3） 教育对经济的促进作用表现为：教育是劳动力再生产的途径、是科学技术再生产的有效形式，也是创造和发展新的科学技术的重要基地（2分）

以上第二、第三要点有论述各给1分。

2．布鲁纳发现教学模式的一般程序及教学中应注意的问题。

关于发现教学的一般程序：

（4） 提出问题（1分）；

（5） 创设问题情境（1分）；

（6） 提出假设（1分）；

（7） 评价、验证，得出结论（1分）。

关于运用发现教学模式要注意的问题：

（1） 鼓励学生积极探索（1分）；

（2） 合理安排教学序列（1分）；

（3） 培养学生运用假设解决问题的技能（1分）。

以上有论述给1分。

3．联系实际谈谈班主任的班集体工作策略。

（1） 创设良好的每一印象，激发和培养学生热爱集体的情感和凝聚力；

（2） 确立班级奋斗目标；

（3） 合理确定班级角色位置，培养和选用好班级骨干和班干部；

（4） 营造积极健康的班级舆论和良好的班风，有计划地开展各种集体活动。

以上每个要点2分。

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六、案例分析题（共13分）

李南是一位刚走上教育岗位的年轻教师。上岗之前，他踌躇满志，想象着老师的那些活计：备课、上课、批改作业等是那样的简单。而且作为物理教师，自己就教学生掌握应该学到的物理知识，不用操心思想工作之类，可省去许多麻烦。总之对于自己这个大学的高材生来说，要驾驭教师工作是轻而易举的事。

然而，上岗两个月后，李南没有了往日的潇洒。他沮丧到了极点。走进教室，他发现学生比想象中的差多了，有的简直不像学生。对老师没有礼貌，时不时抓住机会向他挑衅。且不说教学内容他们不想听，即使讲轶闻趣事，有些学生也在另搞一套。课堂上还经常出现相骂打架的事情，真叫李南烦不胜烦。

李南并不认为是他自己无能，而是学生太差。他觉得，与其把时间花在这难见成效的工作上，还不如早点改行。他想辞职去做生意。但是仔细想想，就此离开教育工作，他多少又心不甘。但如果继续干下去，出路又何在？

阅读上面的材料并回答下列问题：

1．你是怎样看待李南的教育观的？结合所学教育学的原理，试对李南的教育观加以评价。

2．李南想象中的教学与实际教学呈现出非常大的反差，其问题的根源何在？请帮助李南分析其境遇的原因。

3．李南如何才能走出困境？请你给李南提出一些有关教学策略和课堂管理方面的建议。

1.李南的教育观主要从教师观、学生观、教学观三方面分析并进行评价，只要分析的合理可酌情给分。

2.原因主要有：（1）把教学简单地理解为单向的传递过程，忽视学生的主观能动性。

（2）把教学简单地理解为就是向学生传递知识，可以不用考虑进行德育，尤其是自然科学知识的教学。

（3）教学对象——学生的发展水平与特点是阶段性与差异性的统一，不能只看到一个方面，尤其是不能忽视学生的差异性。

（4）教学过程中的管理是需要艺术的，不可以简单机械地采用某种管理模式。

3.（1）教学策略方面的建议：第一，根据学生的特点与教材的逻辑体系，合理有效地进行教学设计，提升课堂教学的吸引力。第二，把教书与育人有机地结合起来。第三，尊重学生的主体地位，进行学法的指导，调动学生学习的积极性。第四，及时地进行课堂教学评价与反馈并进行相应的调整。

（2）课堂管理方面建议：第一，加强师生合作，实施民主化的课堂管理模式。第二，尊重学生，建立良好的师生关系。第三，灵活机智地处理课堂突发事件。第四，在管理的方式、方法上注意以学生可接受的方式进行。