当今，计算机技术发展迅速，知识衰减期短，技术淘汰快。同时，随着中小学信息技术教育的普及，大学计算机教育的起点也越来越高。针对新形势、新情况课程组开展了一系列的研究工作：

    1、根据各非计算机专业的情况和要求，执行不同的教学大纲，讲授不同的教学内容，即对不同专业的进行针对性的教学，而非一律要求，一概而论。本课题组在大学计算机基础教学上将学生分成三个类别：理工类、文科类和音体美类（音乐、体育、美术等相关专业），这样可以有效缓解学生水平差异过大而引起的教学困难问题。

    2、课题组选用《大学计算机应用基础》取代《计算机文化基础》作为本课程的教材，其内容是通过系统学习计算机科学与技术学科的基本理论与基本概念以及相关的计算机文化内涵，重点掌握计算机硬件结构、网络、办公软件和操作系统的基础知识与基本应用技能；了解程序设计思想、数据库和多媒体等基本原理，了解计算机主要应用领域，理解计算机应用人员的社会责任与职业道德，熟悉重要领域的典型案例和典型应用等。

    3、以多媒体教学为主要教学方法。多媒体计算机的交互性有利于激发学生的学习兴趣，发挥认知主体的主观能动性；多媒体计算机提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持；多媒体系统的超文本特性可实现对教学信息最有效的组织与管理。使用多媒体技术，能做到图文声并茂，大大激发学生的学习兴趣。直接运用各种软件进行教学，学生可以同步感受软件的运行过程、演示程序的调试与运行过程，真正实现“用计算机教计算机”。多媒体教学使教学更具直观性和互动性，而且大大加快了授课的进度。