“公共教育学教学整体改革研究”
申报国家级教学成果奖总结材料
（2009年3月26日）

        教育学是教育工作者的理论指南，是教师走向成功的科学保证，是师范专业学生职业准备的必修科目。在师范院校中，教育学具有特殊的价值和意义。作为高等师范院校的一门核心课程，教育学的教学对于提高学生教育理论素养，树立现代教育观念，增强教育研究意识和研究能力，形成教师的必备素质,以便将来更好地胜任教育和教学工作，具有重要的影响。
       
       在安徽师范大学教育科学学院，多年来，一批学术水平高、治学态度严谨的教师活跃在公共教育学教改第一线，不仅担负该门课程的教学任务，而且还承担该门课程的教学研究和课程开发任务，为公共教育学课程的改革和发展做出不懈的努力。
       
        自2004年1月起，安徽师范大学公共教育学任课教师群体在王守恒、朱家存教授等带领下，充分发挥团队集体智慧和协作精神，按照“系统设计、整体实施、持续推进”的改革思路和策略，对该课程进行了整体教学改革探索，在教材建设、课程资源开发和教学方法手段创新等方面取得了系列成果，有效地提升了公共教育学的教学质量和水平，为提高未来教师的素质作出了积极贡献。2006年，安徽师范大学公共教育学课程被确定为安徽省省级精品课程，进一步推动了该课程的教学改革和发展。

一、公共教育学教学团队基本状况
       
         安徽师范大学公共教育学教学任务主要由教育科学学院教育学系承担。近年来，教育学系在师资队伍建设方面取得了长足进展，教授人数由2004年的2人增长到2007年的7人，博士由2人增长到12人（含在读），大多数教授或博士每学年均承担公共教育学的教学任务，该课程教学队伍中有安徽省高校拔尖人才1人，安徽省高校中青年学科带头人培养对象1人, 硕士研究生导师12人。
       
        本课程负责人王守恒教授曾获得“安徽省优秀教师”和“安徽师范大学教学名师”等荣誉称号，该同志长期担任院系教学管理工作，现为教育科学研究所所长，教学科研成绩突出，作风正派，团结同志，组织协调能力强。各专任教师工作认真负责，治学严谨，为人师表,乐于奉献。任课教师群体具有强大的凝聚力，职称结构、学缘结构、年龄结构合理，已形成稳定的教学梯队，是一个富有朝气和发展潜力的教学集体。

二、公共教育学整体教学改革的主要内容和成果

（一）加强系列教材建设
       
         2005年1月起，为适应基础教育新课程实施的需要，王守恒、查晓虎、周兴国等教授组织编写了高等师范院校公共教育学教材——《教育学新论》，该教材由中国科学技术大学出版发行，为省内外多所高师院校采用，同时被一些地方政府的教育主管部门作为招聘录用教师的考试用书