《毛泽东思想概论》是安徽师范大学思想政治教育专业的专业必修课，也是全校各个专业必修的政治理论公共课程，是高校对大学生进行马克思主义理论和思想品德教育的重要阵地和渠道。本课程经历了三个发展阶段：从专业必修课到公共必修课建设阶段、从普通课程到精品课程建设阶段、实施教育部05方案建设阶段。
    第一阶段，从开设专业必修课拓展到开设公共必修课阶段。我校由黄德渊教授和张奇才老师于1990年率先在全省师范院校思想政治教育专业开设《毛泽东思想概论》课程，作为该专业的专业选修课，自1991年起，本课程正式成为思想政治教育专业的专业必修课，开设至今，已成为该专业课程结构设置的专业基础课之一。教育部98方案下发后，本课程又进一步拓展到全校各专业的公共必修课，从而形成专业课与公共课同时开设的状况。为此，以教研室为单位采取集中备课的方式，分别制定了专业课和公共课统一的教学计划，建立了行之有效的教学管理制度和严格的考核制度。坚持相互听课，开展观摩教学和研讨活动，促进教学水平的共同提高，保证了该课程全校教学活动的顺利开展。
   第二阶段，从普通课程到精品课程建设，专业课、公共课资源共享阶段。本课程于2004年被确定为安徽师范大学精品课程。在张奇才教授的主持下，按照学校精品课程建设要求，制定了课程建设方案，整合教育资源，进一步完善教学大纲，编写教材，制作教学课件，建立试题库，实行教考分离，根据学校和学院的要求，对教学进行规范管理。同时，课程组还主要进行了教学内容和教学方法的改革，创设和采用了能充分体现现代教育理念和当代大学生特点的多种教学方法，取得了良好的教学效果，在学生中对任课教师进行了包括教学态度、教学方法、教学内容、作业与辅导以及教学效果等内容的教学质量的调查评估，深受好评，平均分90分以上，效果优良。结合课程的性质和特点，突出素质教育，运用多种手段开展相应措施，实施效果好。在此过程中，课程组积极申报各级教研和学术课题，围绕课题展开研究，包括论文、著作和教材在内的一大批教研以及学术成果相继问世。
    第三阶段，以专业课程建设为主干推动05新方案实施阶段。《毛泽东思想》专业建设取得较大成绩的情况下，依据教育部下发的05方案，本课程中专业课部分继续开设，公共课部分调整为《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》。在继续加强专业课毛泽东思想概论的建设中，为了更好的实施新方案，课程组以专业课教师为主干，开展集体备课活动，透彻理解新教材的精神，统一教学内容，并结合党中央16号文件精神，充分利用课堂教学阵地，深入挖掘思想政治教育资源，在提高思想政治教育的针对性、实效性、吸引力和感染力上下功夫；以多种方式加强与大学生的沟通和交流，密切师生联系和情感，受到学生的欢迎。在这一阶段，师资队伍迅猛发展，教学力量大大增强，由创建之初的中共党史一个教研室2人，逐渐发展壮大为中共党史和毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想2个教研室20多人，两个教研室彼此互相补充、相互促进，共同发展，承担了思想政治教育专业《毛泽东思想概论》专业课和全校《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》、《中国近现代史纲要》公共课的教学任务。

3-3 教学条件（含教材使用与建设；促进学生主动学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）

教材使用与建设。本课程负责人张奇才教授参加编写了中国人民大学组织出版的《〈毛泽东思想概论〉教学疑难问题解析》，对全国的《毛泽东思想概论》课程的教学工作起到了指导作用。自2004年《毛泽东思想概论》被确定为校级精品课程建设项目以来，课程组集中教研室主要力量编写了符合专业特点和教学大纲要求的教材《中国的马克思主义——毛泽东思想》，并由国家人民出版社2005年出版，根据教材还编写了内容完整的讲稿。目前该教材在全校使用，反映良好。
促进学生主动学习的扩充性资料使用情况。课程组多年来坚持将国内外时政编订成册于学校内部发行，帮助学生学会利用所学理论来学习、理解和解决现实问题，从而将课堂教学与实际生活紧密联系了起来。自2004年来，课程组购置了《世纪中国》、《一代伟人毛泽东》、《国史》等大批VCD教学光盘，在实践教学或课余时间利用学校多媒体教学系统播放。与此同时，课程组创建专门的网站，上传相关的课程介绍、教学课件、教学大纲、授课教案、参考教案、复习题库等内容。这些扩充性文字资料和音像资料、教师自己制作的多媒体课件以及网络资源的使用，既丰富了教学内容，又满足了学生自主学习和研究性学习的需要，大大提高了学生的学习兴趣和课程吸引力，取得了较好的教学效果。
实践性教学环境。为了达到实践性教学的目的，我们利用芜湖王稼祥纪念馆的有利条件，定期组织学生参观学习。同时，利用假期，带领学生到泾县等周边地区的革命圣地进行社会调查实践活动。
网络教学环境。就学校而言，经过多年努力，我校已经形成了具有较高水平的网络教学设施。现已建立微格教室4个，南校区教学楼多媒体教室的普及率已基本达到100％，学校图书馆建立了中国期刊网、超星图书馆、万方数据库、图书查询、网上课堂教学等教学科研资源库；学生可通过电子阅览室以及宿舍的网络端口自由进入中国期刊网、超星图书馆进行广泛阅读，实现资源共享，可以满足学生《毛泽东思想概论》课程学习和研究的需要。就学院和课程组而言，学院电子政务实验室于2006年建成并投入使用，近百台电脑免费向学生开放，可以一定程度地满足学生对网络资源的需求，同时课程组拥有数码相机2台、数码摄像机1台，完全可以满足正常的教学教研活动需求。
总体说来，组织《毛泽东思想概论》课程教学所需的各项条件，课程组在整合各方面资源后已经完全具备，并在进一步完善和发展，必将更加成熟和优越。

3-4 教学方法与教学手段（含多种教学方法灵活使用的形式与目的；现代教育技术应用与教学改革）
多种教学方法灵活使用的形式与目的
课程建设中，我们注意教学方法的多样性和综合运用，概括说来，主要有以下方法：
理论讲授法。以教师集中的理论讲授为主，其目的在于向学生阐述说明教学内容中的难点和重点。
启发式教学法。以教师为主导，在课堂上围绕重点问题创设情境，提出一些思考性和启发性很强的问题，抛砖引玉，引导学生积极思考，寻求解决问题的方法。
讨论教学法。教师在课堂教学中结合教学内容地设置思考题，让学生分析，研究讨论；有时针对学生提出的问题，教师先不解答，而是和学生一起讨论，寻求正确的认知。
综合教学法。教师以系统讲解、正面引导为主，以讨论交流、学生自学—教师总结、讲练结合等方法为辅，竭力避免和克服单一方法造成的呆板、枯燥的弊端，强化学生的参与意识和在教学中的主体地位。
实践教学法。坚持理论联系实际，课内和课外相结合。采取主题报告会、座谈会、研讨会，以及理论征文、理论演讲比赛等方式；和学校团委、学生社团联合利用寒暑假组织大学生参加社会实践活动，把思想理论教育由校内延伸到校外，使学生实践意识和能力得到提高。
现代教育技术应用与教学改革
多媒体教学。在《毛泽东思想概论》教学中，较多应用电视录像、CAI课件及音像资料等多媒体教学手段，加强直观性教学。强调学生在教学中主体地位，鼓励学生积极参与教学课件设计和制作，更好地学习把握毛泽东思想。
网络教学。一方面，教师利用校园网上的个人电子信箱，搭建起和学生进行沟通与交流的互动平台。通过该平台，教师能及时了解学生的思想动态，以加强教学的针对性，方便对学生进行单独的辅导和教育；另一方面，利用网络论坛，就学生在学习中提出的问题特别是带有普遍性问题，由教师和学生进行集中的互动讨论和交流，学生既可以提出困惑问题寻求教师帮助，又能了解教师的想法，从而增进了师生情感，有利于教学目标的实现。

3-5 教学效果（含校内同事举证评价、校外专家评价及有关声誉的说明；近三年学生的评价结果；课堂教学录像资料评价）
校内同事举证评价
政法学院黄德渊教授认为，《毛泽东思想概论》课程的教学，坚持理论联系实际，说理透彻，深入浅出，教材及教辅内容及时反映了时代变化，对学生树立科学的世界观、人生观和价值观，指导性和帮助很大。
政法学院杨荣华教授认为，该课程组重视教学内容和方法的改革，按照贴近实际、贴近生活、贴近学生的要求，强化多种教学方法的灵活运用，讲授富有激情和感染力，深受学生欢迎，每次教学质量评估为优秀，达到了预期目标。
政法学院王义德副院长、副教授认为，《毛泽东思想概论》是我校政教专业的专业课，也是全国高校“两课”的基本课程之一，课程受益面广。目前该课程在全省有一定的影响，教学和研究水平较高。课程负责人张奇才教授多年从事毛泽东思想的教学和研究，有一定的教学、研究的经验和成果，有能力主持该课程的建设。该课程教师队伍知识和年龄结构合理，整体水平较高，能够完成精品课程建设的任务。该课程已经具备了省级精品课程建设的条件。
校外专家评价
人民大学中共党史专业博士生导师王顺生教授指出，安徽师范大学《毛泽东思想概论》课程组拥有一支年富力强、结构合理的师资队伍，该课程带头人张奇才教授在毛泽东思想研究方面有较深的理论功底和学术水平，特别是在课程教学方面积极探索所取得的成果，值得在全省推广，该课程已达到作为省级精品课程立项的标准，完全符合要求和条件。
华东师范大学法政学院博士生导师齐卫平教授认为，安徽师范大学《毛泽东思想概论》课程教学力量强，研究成果突出；负责人张奇才教授勤于钻研教学规律，课堂教学深入浅出，紧密联系学生实际，积极与学生进行沟通，做到师生心灵相通，课程教学的凝聚力和实效性强，教学效果优良，深得学生喜爱与好评。
南京师范大学博士生导师王跃教授说，安徽师范大学由张奇才教授领头的《毛泽东思想概论》课程教学形式活泼、方式方法新颖，积极采用启发式、讨论式教学，充分利用网络资源，强化师生间的互动和交流，学生学习兴趣浓，取得了良好的教学效果。
近三年学生的评价结果
近三年来，学校每年都在学生中开展对《毛泽东思想概论》课程的网上评教活动，学院也在学生中开展问卷评价。从反馈结果看，学生对《毛泽东思想概论》课教学均给予很高评价，反映在每学期的教学质量评估中，最低分88.4，最高分99.2，平均93.6分，满意和基本满意达到96%；主讲教师全部被评为良好以上，优秀率为90%，其中张奇才教授优秀率为100%。
课堂教学录像资料评价
课堂教学中所使用的教学录像资料科学权威，客观公正，契合教学内容，完全具备辅助课堂理论讲授的效果，充分调动了学生理论学习的兴趣，提高了他们学习的自主性，加强了理论学习过程中的直观教育，取得了显著的教学效果。