本教育心理学课程属于师范院校研究生公共课程。
主要讲述教育心理学的基本理论、各领域学习或教育的心理过程、教学与教师心理、教育社会心理以及研究教育心理的基本技能。
安徽师范大学教育心理学研究生课程一直是安徽师范大学高度重视和重点扶持的课程之一。本课程在校内发展的主要历史沿革可以概括为一条主线三个时期：一条主线为理论教学与实验（实践）教学相结合；三个时期为探索与初创期、特色形成期和加速发展期。
第一时期为探索初创期。上个世纪九十年代之前，本课程常常作为心理学公共课的一个重要组成部分，处于课程独立的探索阶段。这一时期的特点是博采本校及国内外教育心理学之长，探索本校教育心理学公共课的独立与发展。
第二时期为特色形成期。上个世纪九十年代至本世纪之初，本校的教育心理学在李山川、张履祥、李铮三位教授的带领下，特别是张履祥教授亲自主讲教育心理学以来，逐渐形成了理论教学与实验（实践）教学紧密结合的特色，崔立中教授负责的教育心理学公共课，继承并发展了这一特色，并以此为主线，贯穿课程建设的方方面面。
第三个时期为加速发展期，从本世纪初至今，作为全校公共课的教育心理学，在课程负责人崔立中、桑青松及课程组的共同努力下，已经进入了加速发展期。第一，由于心理学实验中心的大规模扩建并被评为校级重点实验室，又由于课程负责人同时兼校级重点实验室心理学实验中心负责人，本课程“理论教学与实验（实践）教学紧密结合”的特色，得到了进一步的落实与强化，并初步形成了“演示实验—分组实验—自然实验”的课程实验教学体系。第二，学科科研与课程建设相互促进。在学科科研方面，形成了以教育心理学公共课为基础的五大研究重点的加速发展，即学习策略研究、创新心理机制与创新教育研究、差异心理与个别化教学设计研究、学生的社会性发展与教育研究、高级认知进程与教学研究的加速发展，并在心理学报、心理科学等国内权威刊物上发表了一系列文章。本课程的教育对象多为当过老师的研究生，具有实践经验的优势。五大研究重点与上述理论教学与实验（实践）教学的结合，借助学员实践经验的优势，有利于本课程“应用型、研究型”的课程定位。
