教学案例之一

基础教育不应该“迷茫” 【案例】
       
        创建卫生城市，学校也承担着一定的任务，按说各部门都是有责任的，可现实情况是学校在举债搞环境硬件达标，师生突击背诵健康知识，这里所讲决无对创建卫生城市有不满之处，只是以此作为类比。这是当前教育现状之一。
        学生书包依然沉重，课程设置见增不见减，课本种类齐全，课程真正发挥效益的水平不高。“地方课是个筐，根据需要往里装”，每周的地方课程包含了国防教育、环境教育、健康教育等内容，无长远计划，目的性不强，效果可想而知，此教育现状之二。

        作为基础教育，知识、能力的目标达成度，没有合适的评价，行政管理部门为了检测教学质量只好采用调研测试的方法，于是新的应试教育产生，学校评价教师也只有把测试成绩作为考核教师的一个重要依据，为了考好，迫于竞争、就业压力，教师只有把这种压力传递到学生身上，你调研什么我就搞什么。于是学生负担加重，笔者以自身小学经历与当前小学生课业负担相比，相差何止一两倍，这还不包括家长为学生选择的所谓特长培训班。此教育现状之三。

        在素质教育的大旗下，为发展学生素质，教育部门与其他单位协作，征文、比赛、活动层出不穷，当然参与的学生都是有此类特长的，于是他们疲于应付，教师虽东挡西杀，仍不免手忙脚乱。教师本身也没有闲着，除了日常教育教学工作，要不停地参加各类教育征文评比，培训活动，学历进修学习。不参加行不行？不行！这些可都是与职称、上岗有紧要关系的，即使花钱也得再所不惜，除非你愿意与自己的饭碗开玩笑。此教育现状之四。

        小学升初中已取消考试，但为孩子选择优质学校仍是家长们的期望，于是暑期将近，各类实验学校、民办学校招生广告铺天而来，其实招生也无可厚非，没有学生怎么办校，问题在于他们需要的是成绩好的学生，否则，学校名声怎么打的响？明里暗里的招生考试就此席卷各类小学、初中，而各被招学校的工作任务中多了一项——被名校录取了多少名学生，这也是树本校形象的一个机会，不愿意干也得干，于是“培尖训练”开始。此教育现状之五。
     ……
        以上种种并非全是不合理的现象，有些还是必需的，当然大多数是无奈的，一旦被扩大到一定程度，学生应该学习的课程知识、技能，应该培养的兴趣，应该养成的习惯，应该陶冶的思想情操必然被压缩到很小的空间，而它们原本应该是基础教育的本质功能所在，是应该以我们教育者的全身心投入的方向啊！落入这种怪圈，教育者究竟走向哪里呢？

【评析】
      《基础教育课程改革纲要》指出：要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。新课程提倡“以生为本”一切为学生的发展服务。以上所列种种现象不能说与学生的发展完全无关，真扯也能扯得上关系，但与义务教育阶段的基础性是有悖的，如果这些状况充斥整个基础教育，我们的教育还能担起应负的使命吗？
        基础教育是我国教育事业的重要组成部分，是提高全民族素质的奠基工程，通过培养人才来为建立和完善社会主义市场经济体制服务，为推进民主建设、政治体制和科技体制改革服务，为繁荣文化服务。教师要做教育家，教育行政领导更应该是教育家，这样才能保证教育这艘航船的正确航向，才能保证教育基础的扎实性，使教育的本质功能得以充分发挥，所以教育是不是也需要正本清源呢？

         学校、教师、学生的承载能力是有限的，这是一个普遍的道理，但是目前的现状如何呢？学校不仅要承担“教书育人”的任务，社会中的许多活动也要求学校里的教师和学生参加，像创建卫生城市，学校也承担着一定的任务，按说各部门都是有责任的，可现实情况是学校在举债搞环境硬件达标，师生突击背诵健康知识。这样无形之中就给学校、教师和学生都增加了不少的负担，在一直要求给学生“减负”的今天，这种做法又是否合适呢？当然学生的成长是个多方面的综合因素共同作用的结果，学生不能是整天只在学校读死书，对社会的发展不闻不问，适当的社会活动是要参加的，这也是学生成长过程中社会化的一个不可忽视的方面。同样在这个地方存在着一个“度”的问题，什么样的“度”能够既不影响学生正常的学习，又能使学生适当的了解社会，是教育工作者和行政人员应该用心思考的一个问题。

        减负年年喊，学生的书包却越减越重。为何会出现这样的现象呢？素质教育的特点在于其基础性和全面性。在素质教育的大旗下，为了学生素质能不断提高，成为全面发展的一代新人，学校不得不从各方面对学生进行“加餐”， 国防教育、环境教育、健康教育……，只要认为是对学生有益的，能使学生全面发展的都让学生学，学生的书包是不断加重。但是学生的素质不是提高了，而成了什么都学却什么都没真正学到，素质也得不到提高，这与基础教育的本质是有悖的。教师为了接受评估，把考试成绩作为指挥棒，学校中的一切活动都是以考试成绩为中心，完全不估计学生的健康和全面的发展，学生负担沉重。考试本来只是教育的手段，如果把它蜕变成为整个教育活动的主宰，地位被抬高，作用被扩大，那就既变了形，又走了样，达不到应有的目的。当教育受到过多的外在或内在的干扰，当教育者不能保持清晰的教育思想，成天忙忙碌碌而不思为何时，所实现的各种教育目标是肤浅和浮躁的，尤其是基础教育，是根基，“根基不牢，地动山摇”不是危言耸听的话，经常见诸媒体的大学生违法犯罪，青少年中出现的怪现象不能说与这种基础不牢没有关系。

        要彻底落实教育的战略地位，强化“基础意识”，强调在市场经济条件下，基础教育要根据自身的规律来发展。不能盲目跟风，“头疼医头，脚疼医脚”，一切以教育的本质功能为依据，多做实事，少摆样子。教育不是为了名声，是真真实实的教育人、培养人的活动，只有这样，切实发挥基础教育的基础性作用，为学生的成长打下一个良好的基础，才能为把学生培养成为全面发展的、有素质的一代新人。

【问题与反思】
       1.思考我国基础教育的基本任务，探讨基础教育培养人才的目标。
       2.在我国基础教育改革中，您所遇到最大难题是什么？您认为我们基础教育改革中是否存在误区？并谈谈你的认识。

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