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·教师队伍整体结构

·知识结构
　　本课程教学队伍知识结构合理，学历层次较高。
　　课程组共有6名专职教师，知识结构主要涉及刑法学、犯罪学、监狱学、刑事政策学、政治学等。学术力量强，基础理论功底扎实，师资力量强。课题组成员全部拥有研究生学位，硕士生导师一人，2人获刑法学博士学位，1人为政治学博士后，其余均为刑法学硕士。
·教学队伍的年龄结构
　　本课程任课教师年龄结构衔接和搭配合理。
　　在年龄结构上，40-50岁的2人，30-40岁3人，25-30岁的1人。教学队伍年富力强，精力充沛，有着较明显的梯队。因而，本学科呈现出良好的可持续发展的态势。
·学缘结构
　　学缘结构合理。
　　《刑法学》教学队伍成员分别毕业于中国人民大学1人、南京大学1人、河南大学1人、上海大学1人、安徽师范大学1人、安徽大学1人，毕业于外校的教师比例为83%以上。学缘分布广泛，结构合理。

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师资配备情况

师资配备优势明显。
　　《刑法学》课程组的职称结构为：教授1名、副教授2名，讲师3名，具有高级职称的占总人数的50%，有4位是主讲教师，2位是辅导教师。整体结构优势明显，教学能力强、科研水平高、团队协作精神好。在师生比上，本课程教师职数符合要求。
　　近五年来，《刑法学》课程组本着以学科建设为目标，以促进刑法学教学方法的改革和创新为手段，进行着《刑法学》教学方面的改革。其基本思路是根据刑法教学的特点，提出新的教学思路、教学方式，改进教学内容，以便更好地传授刑法知识，提高学生刑法学理论水平和知识转化为技能的能力。

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培养青年教师的措施与成效
　　为了使青年教师尽快成长起来，本学科组给每位青年教师都配备了导师，帮助他们尽快适应教学需要，提高科研水平。经过多年的“传、帮、带”，青年教师成长很快，取得了较为瞩目的成绩。
（一）培养措施
　　1.通过教研室集体备课和青年教师听老教师讲课，促进青年教师尽快适应教学要求。
　　2.要求青年教师的指导老师检查青年教师教案，指导青年教师教学。
　　3.要求指导教师和教研室主任深入课堂听青年教师讲课，指出其不足，帮助其尽快成长。
　　4.鼓励青年教师脱产攻读学位，鼓励青年教师参加各种学术交流，以提高其科研能力，促进教学水平的提高
　　5.学院设立“教坛新秀”奖，以激励青年教师的成长。
（二）培养成效
　　1.多人次获得荣誉与奖励
（1）3人次获得教学优秀奖。张磊讲师的课堂教学获得学校教学专家和督导团的赞赏，并应邀给全校青年教师传授教学经验。她本人也获得2007—2008年度政法学院“教坛新秀奖”。雍自元副教授因所授《刑法学》课程深受学生的喜爱，并得到校院专家组的肯定，于2004、2008年两次获得校级教学优秀二等奖。
（2）1人荣获安徽省首届十大中青年法学专家称号。
（3）1人为安徽省跨世纪学科与学术带头人培养对象。
　　2.参加各类学术研讨会，进行学术交流
·彭凤莲教授2000－2008年连续9年参加中国刑法学年会，2007—2008年2次参加中国法学会法学教育研究会年会。
·雍自元副教授2007—2008年两年参加中国犯罪学年会。
·汪维才副教授2005—2008年连续4年参加中国刑法学年会。
·李光宇、张磊、黄莹多次参加学术研讨会。
　　3.与安徽省政法部门广泛交流与合作
（1）近5年来，课程组全体成员应邀为安徽省政法系统、企事业单位等百余个单位的法学培训班授课或举办专题讲座近百次，授课对象超过3000人。
（2）参与案件的研究、办理和总结刑事案件近50余起。芜湖市各级公安机关、政法委、法院、检察院等部门联系紧密，积极参与芜湖市法院系统和检察系统的业务培训和案件研究、办理与总结工作，在实战中锻炼教师队伍。
上述中、青年教师培养的措施，由于符合课程建设的需要，符合教师业务水平提高的需要，实现了理论性、实践性、应用型的有机统一，因此收到了十分明显的效果。本课题组的教师在近五年的年度考评中，成绩全部为优秀和良好以上。

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