教学效果（含校外专家评价、校内教学督导组评价及有关声誉的说明；校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果）
一、校外专家评价
教育部高校本科教学评估专家组评价：中国哲学史课程的教学，体现了历史的厚重感，反映了教师的学术功底和思想深度。
二、校内教学督导组评价及有关声誉的说明
校内教学督导组杨荣华教授：中国哲学史课程的教学，能够准确地把握学术动态，迅速反映学术前沿问题，体现了教师敏锐的学术观察力和理论深度。授课教师的逻辑思维能力和语言表达能力皆属上乘，该课程不愧为是校级精品课程。
校内教学督导组冯元均教授：教授中国哲学史课程的教师有着高度的敬业精神，教风端正、备课精细、讲授认真。该课程的讲授将知识性、思想性与趣味性有机地结合起来，学生反映受益匪浅。
正是因为中国哲学史课程的教学取得了较为突出的成绩，因而于2007年被评为安徽师范大学校级精品课程，并挂牌成立了“安徽师范大学国学研究所”，该研究所的教学与科研工作得到了香港冯燊均国学基金会的资助。
三、校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果
1.校内学生评价指标（全校通用表样式）：
考 评 项 目 |
优 |
良 |
中 |
差 |
教学基本
素质 |
按时上下课，有教案、讲稿，备课充分，讲课熟练 |
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仪表端庄、情绪饱满、认真负责，工作热情高 |
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语言清晰、流畅、简洁、生动、语速适中 |
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为人师表，教书育人，关心学生，严格要求 |
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板书工整、清楚，布局合理 |
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能按时辅导答疑，作业批阅认真、及时 |
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教学
内容 |
内容充实，概念正确，重点突出，讲述清楚，层次分明，逻辑性强 |
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理论联系实际，突出创新能力和动手能力培养 |
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恰当反映本学科的新知识、新技术 |
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教学
改革 |
能因材施教，突出素质培养 |
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教学手段灵活多样（采用多媒体、CAI、录象、模型、挂图等），教具使用恰当，与教学内容配合度高，使用效果好 |
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积极改革教学方法，能采用启发式、讨论式、研究式教学，突出能力和素质培养 |
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综合
评价 |
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本班最满意的教师 |
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需要较大改进的教师 |
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2.近三年学生评价结果：
近三年来，教授中国哲学史课程的教师的考评结果全部为“优秀”。学生评价：老师备课认真，问题分析透彻，内容生动活泼，教学方法新颖，讲课有吸引力。 |
课程描述5
