实验8 短时记忆保持量的测定

实验与实践指导(电子教案下载)

第一部分 数字记忆广度的测量

一、实验目的

学习用回忆法测定短时记忆的广度，了解短时记忆的特点和提取机制。

二、实验方法

（一）被试：全体同学，4人一组
（二）实验仪器：记忆广度测试仪EP805C

图8-1 记忆广度测试仪（华东师大科教仪器厂生产）
（三）实验设计与程序

1. 将键盘线缆的插头与仪器被试面板上的插座连接，接通电源。
2. 按“复位（RST）”键，码1灯与计分灯亮，数码管显示为0202：00，表示基础位长=2，基础分=02.00分。
3. 呈现数字编码选择；按“编码（1/11）”键，码1、码11转换。对应指示灯亮。主试随机决定码1码2的实验顺序。
4. 实验指导语：“这是个记忆实验。请你注意前面的大数码显示屏，当你按“回车”键后，将会连续出现一组数字。你的任务是记住这组数字，等回答灯亮，同时蜂呜器短响，你要按数字的呈现顺序，依次按数字键回答。答对了回答灯熄，答错了蜂呜器短响。回答完按“回车”键，呈现下一组数字。如此循环直至蜂呜器长响以示结束。”
5. 被试明确指导语后，按回车即可测试。直到蜂呜器长响时，主试按“停蜂鸣”键；
6. 按“显示（P/T）”键，计时（T）、计分（P）转换，对应指示灯亮。

计时----显示的是操作时间。
计分----显示的是基分及附加分。

1. 记录完毕，按“复位RST”键，为再次测试准备。
2. 作完一套记忆材料，被试休息2分钟

三、实验结果

表8-1 数字短时记忆广度测量结果原始记录

计算数字记忆广度：正确回忆的按每次0.25分加在基数之上，将其和作为记忆广度。?
四、实验讨论
1.被试在识记中所采取的策略、方法，数字记忆广度和被试所用的策略有何关系。
2.根据实验结果分析说明短时记忆的特点。

第二部分 用再认法检查短时记忆的保持量
一、实验目的
再认法是让被试在当前呈现的许多项目中认出哪些是以前呈现过的、哪些是以前没有呈现过的。实验要分两步进行：先呈现一系列项目让被试识记，然后把这些项目和其他项目混在一起呈现，要求再认。
二、实验方法
（一）被试：全体同学，4人一组
（二）实验器材：记忆仪，等量的两套图片。

图8-2? 记忆仪(由曲阜师大提供)
（三）实验设计和程序
1．首先主试用记忆仪按每秒1张的速度呈现第l套图片给被试看一遍。按暂停键，然后尽快地(1分钟内)将第1套图片和第2套图片掺在一起。1分钟后仍按每秒1张的速度呈现。要求被试每看过一张图片后立即报告刚才这张图片是否看过，并记下答案“是”或“否”，填入表11-2中。
2．主试按照l的操作程序用第3套图片和第4套图片进行实验，将结果记入表9-2中。
表8-2? 对混合图片的再认记录表

三、实验结果
1.按公式计算每个被试对图形的保持量：

认对的刺激包括：对识记过的图形报告“是”，对没有识记过的图形报告“否”。认错的刺激包括：对识记过的图形报告“否”，对没有识记过的图形报告“是”。
2.将各被试的保持量列入表11-3中，并分别计算两组被试保持量的平均数和标准差。如果被试的人数超过4人(或4人)以上，检验两项再认保持量平均数的差异是否显著。
表8-3? 图形的相似性对再认保持量的影响

四、实验讨论
1．比较各个被试短时记忆广度的个别差异。分析记忆广度法的其他变式的特点。
2．分析识记材料的相似性对识记效果的影响。
3．如果被试所用的两组图片数目不同，计算保持量的公式是否相同?如果用再现法检查对图形的保存量(看一遍要求被试将每张图形画出来)，结果是否有变化?为什么?
4．计算机应用于短时记忆的研究与过去的方法相比有哪些特点?