教学教案

　　　　　　　　　　　　第三章　各年龄学前儿童心理发展的主要特征
　　我们把入学前分为三个阶段：0—1岁，1—3岁，3—6岁。每个阶段又分为若干小阶段。
　　　　　　　　　　　　第一节　人生的第一年（婴儿期）
　　人出生后的第一年，称为婴儿期。这一年是儿童心理开始发生和一些心理活动开始萌芽的阶段。
　　一、初生到满月
　　从初生到满月，称为新生儿期。
　　(一)适应新生活
　　小生命从胎内到出生于人世，是人生的第一个重大质变。这种质变是由生理条件和生活条件的变化引起的。
　　胎儿的生活环境是非常安全和舒适的。出生以后，环境骤然发生了质的变化，新生儿必须独立地进行维持生命的活动。总之，从胎内生活到胎外生活的巨大变化，要求新生儿付出很大努力，他要适应新生活，为维持生命而斗争。
　　(二)依靠无条件反射
　　儿童先天带来了应付外界刺激的本能——各种各样的无条件反射。无条件反射有十多种。例如， 吸吮反射、觅食反射、眨眼反射、怀抱反射、抓握反射、巴宾斯基反射、惊跳反射、击剑反射、迈步反射、游泳反射、巴布金反射、蜷缩反射。
　　(三)条件反射出现和心理发生
　　1．条件反射对儿童最初生活的意义
　　条件反射的出现，对新生儿的生活有极其重大的意义。无条件反射是一种本能活动，实际上是一种生物性活动，不是心理活动。条件反射既是生理活动，又是心理活动。条件反射的出现也可以说是个体心理活动的发生。
　　2．形成条件反射的基本条件
　　(1)大脑皮质处于成熟健全而正常的状态。(2)具备基础反射。(3)条件刺激物适当的强度和出现的时间。(4)条件刺激物和无条件刺激物多次结合。
　　3．条件反射出现的时间。儿童最早条件反射出现的时间，或者说第一个条件反射出现的时间，决定于开始训练儿童建立条件反射的时间。
　　4．心理的发生。儿童出生后第1个月，心理已经发生。
　　(四)认识世界和人际交往的开始
　　儿童出生后就开始认识世界，也开始和别人交往。
　　1．认识世界的开始。儿童最初对外界的认知活动，突出表现在感觉的发生和视觉、听觉的集中上。
　　2．人际交往的开端。儿童作为人的后代，生活在人类社会，从一开始就表现出和别人交往的需要。
　　二、满月到半岁
　　从满月到半岁，称为婴儿早期。
　　(一)视觉和听觉迅速发展
　　(二)定向反射的作用增加
　　(三)手眼协调动作开始发生
　　(四)开始认生
　　三、半岁到周岁
　　从半岁到周岁称婴儿晚期。
　　(一)身体动作迅速发展
　　1．儿童动作发展的规律。
　　2．坐、爬、站、走的发展。
　　(二)手的动作开始形成
　　1．五指分工动作的发展。
　　2．双手配合。
　　3．摆弄物体。
　　4．重复连锁动作。
　　(三)语言开始萌芽
　　(四)依恋关系日益发展
　　　　　　　　　　　　第二节　 1—3岁（先学前期）
　　1—3岁称为先学前期。
　　一、学会直立行走
　　满周岁时，孩子开始迈步，但还走不稳。
　　二、使用工具
　　1—3岁儿童学习使用工具有一个发展过程，大致经过四个基本阶段。
　　第一阶段：完全不按用具的特点支配动作。
　　第二阶段：不再连续变换新方式，进行同一动作的时间有所延长。
　　第三阶段：主动去重复有效动作。
　　第四阶段：能够按照用具的特点来使用它，并且能够根据使用时的客观条件改变动作方式。
　　三、语言和表象思维的发展
　　人类特有的语言、表象、想象和思维活动，是在2 岁左右形成的。
　　四、出现独立性
　　独立性的出现是开始产生自我意识的明显表现。独立性的出现是儿童心理发展上非常重要的一步，也是人生头2—3年心理发展成就的集中表现。
　　　　　　　　　　　　第三节　 3—6岁（幼儿期）
　　从3岁到6岁，是进入小学之前的时期，故称为学前期或幼儿期。
　　一、3—4岁
　　3—4岁是学前初期，也是幼儿园小班的年龄。其主要特点是：
　　(一)生活范围扩大
　　(二)认识依靠行动
　　(三)情绪作用大
　　(四)爱模仿
　　二、4—5岁
　　4—5岁是学前中期，也是幼儿园中班的年龄。其主要特点是：
　　(一)活泼好动
　　(二)思维具体形象
　　(三)开始接受任务
　　(四)开始自己组织游戏
　　三、5一6岁
　　5—6岁是学前晚期，也是幼儿园大班的年龄。其主要特点是：
　　(一)好问、好学
　　(二)抽象能力明显萌发
　　(三)开始掌握认知方法
　　(四)个性初具雏形